“一切的成就，一切的财富，都始于健康的心理。”近年来，随着经济社会的快速发展，人们面临的心理问题越来越突出，尤其在青少年学生当中，诸如：人际关系、性、忧郁、恐慌、焦虑、嫉妒、自私、悲观等心理问题不同程度地困扰着学生。而且青少年正处在不断发展、变化之中，心理状态很不稳定。基于目前这些逐渐发展的情况，霸州市第二十中学建立了心理咨询室，为学生们排忧解难，守护童心，快乐成长。
从心出发，立起点——用“爱”守护陪伴
2018年的中考前期，初三一班的学生小周，发现自己失眠，口干，喉咙有异物，莫名的头疼胃痛，心口好像压了一块很重的石头似的，闷闷的上不来气，每天就像躺在床上什么也不想做。还经常伴有手出虚汗的情况。她主动找到班主任聊起自己的症状。班主任警觉到孩子出现的问题可能是抑郁，并找到校长寻求帮助。校长耐心的分析情况，并给出可行的意见。首先是与家长保持紧密沟通，经过了解知道小周是外地的学生，爸妈靠打工，家里孩子较多，疏于对孩子悉心管教。学校建议家长必须对小周有足够的关心和照顾，使得孩子感受到亲情的温暖，此外需要多与孩子进行沟通，通过一点时间的跟进孩子有一定的转变。其次除了家庭的转变以外，校长更是身体力行，无论多忙，每天都会亲自开车送小周回家和她的父母了解情况，还会抽出一定的时间跟孩子谈话关心，如身体，学习，人际关系等方面。渐渐地小周的脸上出现了笑容，睡眠质量也提高了，学习注意力也集中了，最后在中考的考场上大放异彩，考取了霸州市第四中学。
校长常说：“一个健康的心理，一定是博爱的，爱自己，爱家庭，爱学校，爱社会。爱就是一种使命，一种责任。”针对小周的情况，校长用大爱诠释了一切。
青少年向善向上的本质，需要加以爱护。我们必须认识到，学生正处于成长的过程中，可塑性很大， 具有许多发展的潜能。教师应当善于辨证地、发展地看待每个学生，既要严格要求，更要关心爱护，正确对待学生身心发展不足之处和思想行为上一时的缺点错误，给予正面的教育、矫正，使他们获得新的发展。教师只有具有正确的学生观，才能做到热爱学生，尊重学生，建立起民主平等、教学相长的师生关系。要让学生知道酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。
从心出发，画圆心——用“爱”辐射校园
随着经济的发展，教育的变化，心理教育工作格外的重要，尤其是在乡镇中学。农村里，一部分家长的教育理念薄弱，教育方法简单粗暴，导致孩子在学习上的问题层出不断。针对这个问题，在校长的支持下，学校有三个老师进修了心理学教育方面的学习。一个老师考取了心理咨询师证，另外两个老师考取了家庭教育指导师证。三个老师分别分布在三个年级，能及时的发现学生的心理异常情况，及时给予相应的辅导措施。这项工作提升了霸州市第二十中学的心理教育工作的整体水平。
此外，学校还加强对全体老师进行心理健康知识普及培训，重点加强班主任的知识培训，使每个教师都熟悉青少年学生的心理发展规律和常见心理问题的疏导策略，具备一定的健康教育知识和心理辅导技巧，并以自己健康、良好的心理特质去影响学生。要在每个学科的教育教学过程中全面渗透健康教育。每个年级都开设了不同主题的心理课。初一年级还采用团体心理游戏等生动有趣的方式，使学生在潜移默化中受到感染和熏陶，使学生自我教育能力得到提高。
学校的每个角落都充斥着爱心教育，利用宣传橱窗、黑板报、心理手抄报等途径和阵地的做好心理健康教育宣传。使全体师生充分认识到心理健康教育工作的重要性，让师生们共同关注自己的心理健康，积极主动地投入到心理健康教育工作去。
从心出发，排解忧——用“爱”扬帆起航
2020年，在学校的支持下，霸州市第二十中学心理工作室成立了。学校的工作室成员得到了专业知识方面的培训和指导。心理工作室也配备了沙盘，心灵图卡等辅助心理疏导的工具。还有心理宣泄区，也使得学生们及时发现情绪，排解情绪。
在关注特殊学生情况的方面，开展个别咨询。近年来随着生活节奏的加快和独生子女增加，学生中有心理不健康倾向的学生越来越多，而社会诱发心理疾病的因素也不断增加，所以学校采取积极的预防措施十分必要。学校准备进行三层过渡：一是由班主任发现、关注一些心理异常的同学，二是由学生或科任老师发现一些心理异常学生，三是到心理咨询室去咨询的同学，在交谈中进一步确认和筛选个别心理异常者，学校将为这些学生建立心理档案，请班主任，科任老师多关注心理老师定期交流，采用积极地引导，个别咨询，使这些同学尽快走到正轨道上来，必要时将进行专业地心理干预或请家长带其到相关的心理门诊进行更为专业的心理治疗，使这些孩子的心理得到了矫正，重新扬起前进的风帆。 （梁静）
