“老师，你真美”短发的女孩扬起可爱的笑脸，等着她把“你更美”这句话夸回去。小女孩脸圆圆的，眼睛却笑得弯弯的，真是个可爱的女孩子，可是看到她的第一眼还是能看得出：眼裂小，眼距宽，面部扁平，鼻梁低平，头小而圆，颈部短而宽，这是一张唐氏综合症儿童的面孔。这里的学生们就是这样的一群孩子，他们的医学诊断书上写着发育迟缓，自闭症，智力障碍，脑瘫，多重障碍等不同的原因。因为和同龄孩子的差异，他们的特殊教育需要往往不易得到满足，所以，李老师和一个个的他们，在霸州市特殊教育学校相遇。李丹老师说：如果说学校里的残障孩子们本是折翼的天使,那么想尽办法，让他们也能翱翔于蔚蓝的天空就是她作为他们老师的梦想。当问到她在这里工作最特别的地方是什么?她说：“我要把这份特别的爱，给我特别的学生们。”
她把爱心当做教育之本
陶行知先生说：捧着一颗心来，不带半根草去。她在自己的教育实践中，处处落实着这样的教育理念。对学生要有真心、爱心，爱每一个孩子，尊重每一个孩子，将自己的毕生精力奉献给教育事业。她说：“我在教育实践中深切体会到，教师播洒的一片爱心，是诱导和助长学生上进的雨露养分。尤其是面对残障的孩子，能发自真心的爱学生是工作的基础。”
在日常工作中，她与学生做知心朋友。跟学生之间相互理解，相互信任，有些学生在家庭生活中比起自己的兄弟姐妹不受重视，内心缺少爱，作为老师的她把孩子们缺失的爱补给他们，班里的孩子们一周才可以回家一次，平时几乎没有小零食可以吃，因此她时常带一些水果在班里分享给大家，让学生感受班级的温暖；在校园生活中，李老师也会花大量的时间来教他们如何穿衣服，洗脸，刷牙，叠被子，在大扫除时，每一次都手把手带他们打扫卫生，教他们怎样是用扫把，地是如何扫的，黑板是怎么擦的，桌子是如何摆放的，每当学生们完成一件小事时，她都会及时的向学生竖起大拇指，告诉他：“你真的很厉害”，孩子们总会笑笑，比刚才更加卖力气。慢慢地，学生们开始喜欢和她交流，开始会主动给老师、同学让座；会在开学时主动搬桌子椅。他们在李老师播撒的爱里也成长为了学会关心，帮助，爱护他人的孩子了。
她把沟通当做最强辅助
老师观察不到孩子在家的情况，家长也很难看到孩子在校的表现，对此李老师采用多种有效的方式，号召家长与学校紧密联系，让孩子充分享受来自学校和家庭的关怀，促进学生养成好习惯。
从一入学开始，她就通过对班上学习、行为习惯优秀的同学发表扬信，在孩子作业本上盖奖章、写评语来和家长书面沟通；每周一周五家长接送孩子时，积极与家长当面沟通孩子在家校的不同情况；寒暑假利用网络与学生和家长积极进一步沟通，她在假期中主动和学生家长聊到在家学习的困难并帮助学生家长解决学习和康复训练中的问题，这些措施是将孩子在校、在课堂表现与家长进行的一种有效的沟通交流。
日常工作里李老师充分利用班级群平台，让家长了解班级的一些情况、家长需要配合的事项。部分家长朋友们也会在收到信息之后礼貌地回复“谢谢！”“辛苦老师了！”等简单的语言。就这样，在无数温馨小提示中、在家长无数的道谢中、在孩子生病了需要请假的短信中、在家长无数的节日问候中……老师和家长默默地相互理解和支持着。就这样，她和家长之间形成一种平等、友好的朋友关系，也形成了一种愉快、轻松的合作关系，无声地与家长成为了共同的教育力量。
她说：“一个孩子健康的成长，好习惯的养成仅靠学校或者是仅靠家庭是远远不够的。作为老师尤其是班主任就应搭起学校和家庭的桥梁，让家庭教育配合学校教育，为孩子插上腾飞的翅膀，使他们健康成长。”
她把课堂当做成长之路
工作以来，她注重学习，积极参加校内外的教研培训。通过上课、听课、评课、听讲座等多种形式参与校内外各种教研活动。经验丰富的老师曾经告诉过她：“一定要争取多上公开课，这是你最好的炼炉。”公开课虽然教师专业成长的快车道，但毕竟机会有限。而且特殊教育工作中，李老师面对的是残疾的儿童，对他们来说，要经过反复，重复的学习才能真正的掌握生活所需的知识。所以，她特别注重自己天天上的“家常课”。 把家常课当作公开课去上，丰富课堂内容，开展多样化教学手段，用不同的方法来讲基础的知识，用丰富的教具来吸引学生的注意力，然后坚持写教学反思，真正做到教学相长，使自己的教学水平不断完善、提升。她说：“好课堂是一门艺术，在未来的日子里，我希望通过不懈努力，让每一个孩子都学得好、学得轻松，让每一个孩子都爱上我的课堂。”
如今，在特教学校的工作中，她已经送走过毕业的孩子，也在不断重新开始教一批新的学生，她坚信：“平凡普通的像毛毛虫一样的他们，通过师生一起坚持不懈的努力学习一定也能蜕变成美丽的蝴蝶。”一条朝圣的路在她的脚下延伸，这条路上的她怀揣着爱心、细心、耐心，要和学生们一起开创出一个美好的未来…… （赵欣媛）
